广东省“基于可视化学习的微课资源开发与应用研究”专项课题服务网站

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课题信息
负责人:
梁雪莲(广州市师培社学校)
研究方向:
(一)开展基于可视化理论的学习资源建设与实施,并在资源建设与实施的过程中强调以学生学习为导向的内容设计、规范制作、有效性和跨区域协同联动等要素,组织中小学校和一线教师围绕可视化学习资源的建设,形成学习共同体,与国内外开放教育资源运动遥相对应,将极大地突破了传统教育教学资源、微课等的共建共享与实施方式。

(二)致力通过构建基于可视化学习资源的智能学习路径,形成个人自主学习环境,并跟踪学习者的学习轨迹和行为,研究并探索自主学习的有效策略和评估机制,从而完善学习者的学习体验和促进自主学习能力提升。

(三)构建可视化学习的模式与教学模式,促进学习方式的变革。在信息技术的支持下,创建有效的、可实施的、有效的新型可视化学习模式与教学模式,践行信息技术减轻学生学业负担与促进学生个性化发展的核心价值观。


研究目标:
通过本课题的研究和实践,以强调应用绩效为导向,形成可视化学习的理论和应用体系,构建基于可视化学习理论的智能化环境和对应的学习机制与策略,具体目标:
第一、梳理可视化教学与学习的研究理论,研究可视化学习资源的内容设计体系、提出和规范建设标准,并在此基础上探索跨区域大规模的资源有效开发模式。
第二、以被动学习向主动学习转变为设计导向,提出基于可视化学习理论的智能学习路径机制,并建构新型的自主学习环境,促进教师实践性知识的发展和推动学生自我学习能力的提升。
第三、构建可视化学习的模式与教学模式,促进学习方式的变革。
研究方法:
(一)文献研究法,主要是通过查询和收集文献,调研国内外可视化学习资源和智能学习模式的现状,为后续研究提供支持。
(二)基于设计的研究法,用于规范和组织可视化学习资源的建设,研发基于可视化学习资源的智能学习平台,并用于智能学习路径的构建、实施与评估。
(三)案例研究法,主要通过对典型资源和应用案例来构建理论模式,了解与评估学习路径的有效性和真实的学习效果。
(四)现象学研究法与扎根理论,通过对可视化资源的实际应用数据、访谈文本、资源分析与扎根分析了解用户在一线使用智能学习平台的体验和效果,为进一步完善智能学习路径以及基于可视化学习资源的自主学习模型提供一手数据。
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